1 体系总体构架

1.1质量保证理念

1、对全科式人才培养的认识不足

2、全员参与质量提升的意识需要进一步提升

1、到兄弟院校学习

2、召开专业建设指导委员会，听取专家意见

3、全面修订了2016年专业人才培养方案

2、实行专业建设团队负责制，专业建设主体明确，责任清晰

3、开展多种形式的专业教研活动

1、人才培养的目标更加清晰

2、教师的责任意识提高，工作主动性增强

1.2组织构架

1.3制度构架

1.4信息系统

2 专业质量保证

2.1专业建设规划

专业优势不明显

1、每学期举办学生基本功过关考核

2、实行技能类科目期末公开考试制度

3、充分利用师资优势，开设二课特长班

4、实行专业建设团队负责制

1、学生综合能力不断提高，社会认可度增强

2、学前教育专业的2018年招生人数达到151

2.2专业诊改

1、能根据市场需求适时调整专业

2、立足人才标准，及时修改人才培养方案，创新人才培养模式

1、全面修订了2017专业人才培养方案

2、召开专业建设指导委员会会议

3、努力申请增设小学教育专业

1、人才培养质量和水平增强

2、让行业专家参与人才培养

3、专业建设质量明显提高，学生的社会认可度增强，毕业生口碑越来越好

2.3课程质量保证

建设基本能满足人才培养目标需要，但目标达成度还需要进一步提高

根据生源实际完善课程标准

教学针对性更强，目标达成度更高

3 师资质量保证

3.1师资队伍建设规划

高职教育的理念还需提升

1、学期初召开集中学习教学会

2、举办转变作风，更新观念大讨论

教师的职业教育理念逐步提升

3.2师资建设诊改工作

1、教师队伍结构不合理，老龄化倾向明显

2、专业教师短缺，个别学科教师富余

3、缺少中间年龄的骨干教师

4、个别学科 教师老龄化明显

1、公开招聘

2、转岗转职

3、到基层学校、幼儿园顶岗实践

部分地解决了师资困难

4 学生全面发展保证

4.1育人体系

生源质量不高，实现人才培养目标存在困难

1、改革考试制度，实行技能类科目公开考试

2、强化管理，组织召开实习见习动员大会

3、召开年度教学工作表彰大会

4、举办诗词读写画活动，常用字大赛，课本剧展演及课堂教学模拟训练

1、学生主动学习、自主学习的能力提高

2、学生的职业能力有所提升

4.2成长环境

学生的安全意识不高

1、定期召开班会，加强安全教育

2、严格日常检查管理，实行系里和学生干部两级管理制度

学生的安全意识有所提高

5 体系运行效果

5.1外部环境改进

校校合作需要加强

1、为合作校提供服务，诸如设备服务，师资培训服务，教学场地服务等

2、为合作校提供优秀的毕业生

校校之间的合作更加融洽 ，合作更加深层次，宽广度

5.2质量事故管控

质量管控机制尚待健全

1、加强质量保证体系建设，坚持教学常规日检查制度和班级日志管理制度

2、实行严格的请假制度和课堂管理制度

教学秩序越来越好，教学科研氛围日渐浓厚，2017年—2018学年，教育系申报院级课题   10项，省级课题4项

5.3质量保证效果

质量保证体系需要完备

1、完善人才培养方案和课程标准并严格实施

2、制定了严格的实习见习制度

3、制定了严格的考试制度

4、专业团队负责专业建设

严格的管理考核制度极大地调动了教师教与学生学的积极性，教学质量明显提升，社会声誉有所提升，生源质量明显提高，2018年无论招生数量还是质量都有明显提高

5.4体系特色